Már harmadik alkalommal....
és egyre többen:)

Köszönjük a szülőknek, a gyerekeknek a jó hangulatot, a sok-sok figyelmet. Azok, akik eljönnek, keményen végigdolgozzák velünk a 45 percet (néha még azon túl is).

Ugrálókötelet most már másik irányba is hajtottuk, és kevés gyereknek sikerült az új feladat!(térérzékelés, bátorságpróba, szociális kapcsolatok)

Babzsákkal már elmentünk a három darabig! Gratulálunk!(szem-kéz koordináció, lateralitás, szociális kapcsolat)

Számolást is megvariáltuk. Most már harmincig számoltunk, és új mozdulattal kísértük.(számfogalom, számolási készség, ritmusérzék, nagymozgás)

Ujjgyakorlatot a gyerekek már kérték,hogy mondjuk. Most egyedül, felnőttek nélkül mondták, csinálták. Nagyon élvezték.(ritmusérzék, memória, hangképzés)

Indiánszökdelés alapjait próbáltuk lerakni, de még nagyon darabos volt a mozdulatsor.....De legközelebb már jobb lesz.(kéz-láb mozgásának diff., egymástól függetlenné válása)

Rajzoltunk egyenest, kört, egy kézzel, két kézzel. Jól megvariáltuk. (írás előkészítő elemek rajzolása nagyban, szabadon)

Farsangi díszletet hajtogattunk krepp-papírból. Reméljük, azóta már otthon is készültek újak.

(finommozgás, figyelem, koncentráció, szem-kéz koordináció)

Újból együtt!

Ugrálókötél bemelegítésnek ismét:) De most már nehezítettünk a dolgon, párosával, és csukott szemmel is át kellet szaladni a kötél alatt!(térérzékelés, bátorságpróba, szociális kapcsolatok))

Babzsák is repült körbe-körbe. De most már a kettő folyamatosan ment......(szem-kéz koordináció, lateralitás, szociális kapcsolat)

Számoltunk sokféleképpen.  Húszas számkörben, tapsolva, elöl, hátul, együtt, külön-külön. Halkan, hangosan. tapsra, dobbantásra.(számfogalom, számolási készség, ritmusérzék, nagymozgás)

Mondókát is mondtunk, de két nagy körben állva, egymással szemben, tapssal és meneteléssel fűszerezve!(ritmusérzék, memória, hangképzés)

Az ujjgyakorlattal kísért versikék még a felnőtteken is kifogtak. (finommozgás, memória, figyelem, koncentráció)

A végén volt egy rövid mese, amit közösen lerajzoltunk: hosszú úton, hegyen-völgyön, magas toronyban járt a hősünk, és a végén körben táncoltak a lakodalomban.
 ( írás előkészítő elemek rajzolása nagyban, szabadon)

Az első találkozó rövid ismertetése

február 6.

Lelkes csapattal kezdtük az első foglalkozást. Nagyon ügyesek voltak a gyerekek, és a szülők vidám hangulatban töltötték el velünk az időt.

Ugrálókötelezéssel melegítettünk be: át kellett szaladni a kötél alatt, hogy a sárkány ne kapja be a gyerekeket! (térérzékelés, bátorságpróba)

Bemutatkozás babzsák segítségével: babzsákot dobtunk körbe-körbe.A csapat olyan ügyes volt, hogy a második kör után már KÉT babzsák ment egyszerre körbe:) Gratulálunk utólag is!!(szem-kéz koordináció, lateralitás, szociális kapcsolat)

Számoltunk húszas számkörben: növekvő, csökkenő számsorban, tapssal fűszerezve.Hegyezték a fülüket a gyerekek, számolták a dobbantást, kopogást, mutatták az eredményt az ujjaikkal.(számfogalom, számolási készség, ritmusérzék, nagymozgás)

Mondókára meneteltünk, és tapsoltunk: lépegetés előre-hátra ütemre, tapssal fűszerezve (ritmusérzék, memória, hangképzés)

Megmozgattuk az ujjainkat: Mondókák kíséretével minden ujjunkat meg kellet mozgatni egyesével, párosával.(memória, figyelem, koncentráció, finommozgás)

Viaszgyurmából csigát tekertünk.(finommozgás, figyelem, koncentráció, kreativitás)

Papírhajtogatással zártuk a programot. Tátikát (sótartót) készítettünk, és az á-í betű kiejtését kísértük vele. (finommozgás, térirányok, figyelem, koncentráció)


Legközelebb február 13-án 16.30-kor várunk mindenkit szeretettel!

A Foglalkozások időpontjai

                           

1. MOZGÁSFEJLESZTÉS

„… a mozgások pontatlan, hibás kivitelezése az idegrendszer éretlenségére utal, ami megnehezíti az olvasás-írás tanulását.”

2014. február 6, 13, 20, 27  (csütörtökönként) 16.30-17.15

Projektzáró foglalkozás:

Tavaszváró játszóház   Március 2-án(vasárnap) 10-12 óráig

2. TESTSÉMA FEJLESZTÉS

„A  hiányos testséma-ismeret nehezíti a világban való tájékozódást.
   A világot saját magunkhoz képest tudjuk bemérni.”

2014. március 6, 13, 20, 27 (csütörtökönként) 16.30-17.15

 Projektzáró foglalkozás:

 Húsvéti játszóház Március 30-án(vasárnap) 10-12 óráig  

    3. KONCENTRÁCIÓ,  ÉSZLELÉS  FEJLESZTÉS

„… a koncentráció az a képesség, hogy valaki abba az irányba terelje a         gondolkodását, melybe csak akarja.”

                  2014. április 3, 10, 17, 24 (csütörtökönként)  16.30-17.15

                                                       Projektzáró foglalkozás:                                                     

Anyák napi előzetes Április 27-én(vasárnap) 10-12 óráig

  4. TÉRÉRZÉKELÉS, TÉRIRÁNYOK, SZEM-KÉZ KOORDINÁCIÓ,

     ESZKÖZKEZELÉS, CERUZAFOGÁS

„… a magatartási zavar hátterében, a figyelemkoncentráció

és a hiperaktivitás mögött gyakran térérzékelési probléma húzódik meg.”

2014. május "egyeztetés alatt" (csütörtökönként) 16.30-17.15

Projektzáró foglalkozás:

Gyermeknapi játszóház 2014. "Egyeztetés alatt"(vasárnap) 10-12 óráig

Képességfejlesztő foglalkozássorozatunkról

   Gyakorló pedagógusként gyakran szembesülök azzal a kérdéssel :  „ Mit tehetek én, hogy gyermekemnek az iskolakezdés, iskolába járás öröm és ne kudarc legyen?"

   Foglalkozássorozatunkkal ebben szeretnék segíteni azoknak a szülőknek, akiknek gyermeke most készül iskolába.

   Sok éves tanítói munkám tapasztalatát felhasználva egy olyan intenzív,  egymásra illeszkedő, iskolára felkészítő képesség fejlesztő foglalkozássorozatot építettem fel, amely lehetővé teszi az iskolára való ráhangolódást az életkori sajátosságokat figyelembe véve, s játékos formában, sok mozgással segíti a tanuláshoz szükséges alapkészségek fejlesztését.

   A részképességek fejlesztésével hatékonyan alapozzuk meg a matematika, írás-olvasás elsajátításának folyamatát, illetve elérjük, hogy fejlődjön a már iskolába járó gyermek olvasása, helyesírása, matematikai-logikai gondolkodása s ez által magabiztosabb, kiegyensúlyozottabb gyermekké váljon.

    Szeretnénk, ha ennek a csodálatos folyamatnak maguk a szülők is részesei lennének, ezért a  foglalkozások a szülők részvételével zajlanak, utána pedig lehetőséget biztosítunk mindenki számára a tanácsadásra, az észrevételek megbeszélésére, kérdéseik megválaszolására is.

A foglalkozások során a következő területek kapnak kiemelt figyelmet:

          1. MOZGÁSFEJLESZTÉS

„… a mozgások pontatlan, hibás kivitelezése az idegrendszer éretlenségére 
utal, ami megnehezíti az olvasás-írás tanulását.”

2. TESTSÉMA FEJLESZTÉS

„A hiányos testséma-ismeret nehezíti a világban való tájékozódást.
 A világot saját magunkhoz képest tudjuk bemérni.”

3. KONCENTRÁCIÓ,  ÉSZLELÉS  FEJLESZTÉS

       „… a koncentráció az a képesség, hogy valaki abba az irányba terelje a         gondolkodását, melybe csak akarja.”

                        4. TÉRÉRZÉKELÉS, TÉRIRÁNYOK, SZEM-KÉZ KOORDINÁCIÓ,

                            ESZKÖZKEZELÉS, CERUZAFOGÁS
                       „… a magatartási zavar hátterében, a figyelemkoncentráció 

és a hiperaktivitás mögött gyakran térérzékelési probléma húzódik meg.”

A foglalkozássorozaton alkalmazott gyakorlatok, feladatok célja :

1. Az értelmi képességek fejlesztése, úgy mint a logikus gondolkodás, koncentráció, figyelem,érzékelés- észlelés, számolási készségek fejlesztése.

2. Az anyanyelvi képességek fejlesztése: ritmusérzék, beszéd, beszédértés, kifejezőkészség,     kapcsolattartó, kapcsolatteremtő és kommunikációs készség fejlesztése.

3. Érzelmi-akararati képességek fejlesztése: együttérzés, feladattudat, szabálytudat kialakítása, kudarc elviselése.

4. Szocializációs képességek fejlesztése: önismeret, énkép kialakítása, normákhoz, szokásokhoz való viszony megteremtése, önérvényesítés, társas viszonyok kialakítása.

e-mail: elmenyitogato@gmail.com